บันทึกอนุทินครั้งที่ 10

บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 10

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วันที่ 30 เมษายน 2558

กลุ่มเรียน 105 เวลา 8.30-12.20


ในวันนี้พวกเราได้สอบร้องเพลงที่เรียนมาทั้งหมดกับอาจารย์ดิฉันจับฉลากได้เพลง

*รำวงดอกมะลิ
รำวง รำวง ร่วมใจ
หอมดอกมะลิที่ร้อยมาลัย
กลิ่นหอมตามลมไปไกล
หอมกลิ่นชื่นใจจริงเอย

ความรู้สึกที่ได้ร้องเพลงนี้ สนุกดีค่ะ จังหวะครื้นเครง ร้องไปก็อยากจะรำวงไป อยากให้อาจารย์เอาเพลงที่พวกหนูได้เรียนไปสอนน้องต่อค่ะ เพราะมีประโยชน์อย่างมาก เราสามารถนำไปใช้ร้องกับเด็กได้ เป็นการฝึกความกล้าแสดงออกด้วย ขอบคุณอาจารย์มากๆ ที่สอนหนู อยากให้ปีหน้าอาจารย์สอนพวกหนูอีก แต่ไม่เป็นไรค่ะ ยังไงก็ได้เจอกันอยู่ดี อาจารย์เป็นอาจารย์ที่น่ารักมาก สำหรับหนู เรียนกับอาจารย์แล้วไม่เครียด รู้สึกเป็นกันเอง และอยากเรียน บรรยากาศการสอบร้องเพลงก็ผ่อนคลาย ไม่ตึงเครียด เพื่อนๆ ก็ช่วยกัน สุดท้ายหนูจะนำสิ่งที่อาจารย์สอนไปใช้กับเด็กให้ดีที่สุด เป็นกำลังใจให้พวกหนูในการสังเกตการสอนและการฝึกสอน ล่วงหน้าด้วยนะคะ ^^ ขอบคุณมากๆ เลยค่ะอาจารย์

บันทึกอนุทินครั้งที่ 9

บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 9

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วันที่ 21 เมษายน 2558

กลุ่มเรียน 105 เวลา 8.30-12.20

โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล 

(Individualized Education Program)

แผน IEP

• แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น
• เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา
• ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
• โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก

การเขียนแผน IEP

• คัดแยกเด็กพิเศษ
• ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไรประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด
• เด็กสามารถทำอะไรได้  / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้
• แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP

IEP ประกอบด้วย

• ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก
• ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
• การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน
• เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น
• ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน
• วิธีการประเมินผล

ประโยชน์ต่อเด็ก

• ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน
• ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน
• ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
• ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ

ประโยชน์ต่อครู

• เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก
• เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก
• ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป
• เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก
• ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ

ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง

• ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ
• ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
• เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน

ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

1. การรวบรวมข้อมูล

-          รายงานทางการแพทย์

-          รายงานการประเมินด้านต่างๆ

-          บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง

2. การจัดทำแผน

-          ประชุมผู้ที่ กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น

-          กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม

-          จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

การกำหนดจุดมุ่งหมาย

• ระยะยาว
• ระยะสั้น

จุดมุ่งหมายระยะยาว

กำหนดให้ชัดเจน แม้จะกว้าง 

• น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้
• น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น
• น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้

จุดมุ่งหมายระยะสั้น

• ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก
• เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์

1. จะสอนใคร

2. พฤติกรรมอะไร

3. เมื่อไหร่ ที่ไหน (ที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)

4. พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน

-          ใคร                                          อรุณ

-          อะไร                                        กระโดดขาเดียวได้                 

-          เมื่อไหร่ / ที่ไหน                       กิจกรรมกลางแจ้ง

-          ดีขนาดไหน                             กระโดดได้ขาละ 5 ครั้งในเวลา 30 วินาที

-          ใคร                                          ธนภรณ์

-          อะไร                                        นั่งเงียบๆโดยไม่พูดคุย           

-          เมื่อไหร่ / ที่ไหน                       ระหว่างครูเล่านิทาน

-          ดีขนาดไหน                             ช่วงเวลาการเล่านิทาน 10 - 15 นาทีเป็นเวลา 5 วันติดต่อกัน

3. การใช้แผน

• เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น
• นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
• แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก
• จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
• ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ โดยคำนึงถึง
• ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ
• ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก
• อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก

4. การประเมินผล

• โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น
• ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล

** การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรม  อาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน**

ตัวอย่าง

การนำไปใช้

ได้เรียนรู้การเขียนแผน และได้ลองเขียนแผน IEP กับเพื่อนภายในกลุ่ม การนำเอาความรู้ที่ได้ในอนาคตความเป็นครู

ประเมิน

ตนเอง แต่งกายเรียบร้อย แสดงความคิดเห็นร่วมกันกับเพื่อนในการเขียนแผน

เพื่อน ช่วยกันระดมความคิดเขียนแผน IEP กันเป็นกลุ่ม

อาจารย์ ให้ความรู้และยกตัวอย่าง ให้คำแนะนำในการเขียนแผน

เทศกาลสงกรานต์

ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากปิดเทศการสงกรานต์

บันทึกอนุทินครั้งที่ 8

บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 8

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน

วันที่ 7 เมษายน 2558

กลุ่มเรียน 105 เวลา 8.30-12.20

4.  ทักษะพื้นฐานทางการเรียน

เป้าหมาย

-          การช่วยให้เด็กแต่ละคนเรียนรู้ได้ 

-          มีความรู้สึกดีต่อตนเอง

-          เด็กรู้สึกว่า “ฉันทำได้”  

-          พัฒนาความกระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น

-          อยากสำรวจ อยากทดลอง

ช่วงความสนใจ

-          ต้องมีก่อนการเรียนรู้อื่นๆ

-          จดจ่อต่อกิจกรรมในช่วงเวลาหนึ่งได้นานพอสมควร

การเลียนแบบ

การทำตามคำสั่ง คำแนะนำ

-          เด็กได้ยินสิ่งที่ครูพูดชัดหรือไม่

-          เด็กเข้าใจคำศัพท์ที่ครูใช้หรือไม่

-          คำสั่งยุ่งยากซับซ้อนไปหรือไม่

การรับรู้ การเคลื่อนไหว

 ได้ยิน เห็น  สัมผัส ลิ้มรส กลิ่น 

   ตอบสนองอย่างเหมาะสม

การควบคุมกล้ามเนื้อเล็ก

-          การกรอกน้ำ ตวงน้ำ

-          ต่อบล็อก

-          ศิลปะ

-          มุมบ้าน

-          ช่วยเหลือตนเอง

ตัวอย่างอุปกรณ์สำหรับเด็กพิเศษ

-          ลูกปัดไม้ขนาดใหญ่

-          รูปต่อที่มีจำนวนชิ้นไม่มาก

ความจำ

-          จากการสนทนา

-          เมื่อเช้าหนูทานอะไร

-          แกงจืดที่เรากินใส่อะไรบ้าง

-          จำตัวละครในนิทาน

-          จำชื่อครู เพื่อน

-          เล่นเกมทายของที่หายไป

ทักษะคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์

การวางแผนการเตรียมพื้นฐานทางวิชาการ

-          จัดกลุ่มเด็ก

-          เริ่มต้นเรียนรู้โดยใช้ช่วงเวลาสั้นๆ

-          ให้งานเด็กแต่ละคนอย่างชัดเจนว่าต้องทำที่ไหน

-          ติดชื่อเด็กตามที่นั่ง

-          ใช้อุปกรณ์ที่เด็กคุ้นเคย

-          บันทึกว่าเด็กชอบอะไรที่สุด

-          รู้ว่าเมื่อไหร่จะเปลี่ยนงาน

-          มีอุปกรณ์ไว้สับเปลี่ยนใกล้มือ

-          เตรียมทุกอย่างให้พร้อมก่อนเด็กมาถึง

-          พูดในทางที่ดี  

-          จัดกิจกรรมให้เด็กได้เคลื่อนไหว

-          ทำบทเรียนให้สนุก

การนำไปใช้

           เรียนรู้ที่จะเข้าใจเด็กพิเศษ ช่วงความสนใจของเด็ก อุปกรณ์ต่างๆสำหรับเด็กพิเศษ การวางแผนในการจัดกิจกรรมพื้นฐานทางวิชาการ

ประเมิน

ตนเอง แต่งกายเรียบร้อย คุยในห้องเรียนนิดหน่อย

เพื่อน ตอบคำถามอาจารยื ตั้งใจฟังอาจารย์

อาจารย์ เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย พูดจาชัดเจน ยกตัวอย่างประกอบ